IELTS 口說回答怎麼改？Part 1、2、3 前後對照示例

學會比較，不是背下一份稿

有幫助的修改，會讓想法更清楚、句子之間更有關聯，或細節更精準；不是一味拉長回答，也不是把平常會用的字全部換成生僻字

下方題目與回答都是 Fast Prep 原創教學示例，個人經歷為虛構，並非 IELTS 官方試題或已評分的錄音；先自己開口回答，再看修改版，第二次練習時請換成自己的經驗

Part 1：把重複的喜好換成具體原因

練習題：Do you enjoy cooking?

修改前：想法沒有繼續發展

Yes, I like cooking. It is interesting and I enjoy it. Cooking is something I really like.

回答切題，但 like、enjoy 和 really like 都在重複同一件事；聽者還是不知道，這位說話者為什麼喜歡做菜

修改後：補上原因與細節

Yes, especially at weekends, when I have time to experiment. Last Sunday I tried making dumplings with my sister. They looked a bit uneven, but we had fun making them together.

改在哪裡？

• 情境更明確：especially at weekends 把回答放進熟悉的日常情境
• 細節支持想法：包餃子的例子，讓 experiment 不再只是抽象的「嘗試」
• 結尾有關聯：but 連起外觀不完美與過程愉快的對比

進步來自新的資訊，不是句數達標；較短的回答也可以切題並適當發展重點，這是練習方法，不是每題都要套用的公式

換你試試：說一樣自己真的會做的食物，或解釋為什麼不喜歡做菜；補上一個單靠 I like it 或 I don't like it 無法得知的細節

Part 2：把零散清單串成事件

練習任務：Describe a practical skill you learned. Say what it was, how you learned it, what was difficult and why it is useful to you.

下面比較的是長回答中的一小段，兩個版本都不是完整的 Part 2 作答；正式任務有一分鐘準備時間，接著持續回答，最長兩分鐘

修改前：有事實，卻沒有展開

I learned to repair a bicycle puncture. My friend taught me. It was difficult. We used some tools. It is a useful skill and I was happy.

有主題、人物和感受，但 difficult 和 useful 都沒有說明；再加一個形容詞，也無法補上缺少的資訊

修改後：困難、行動與結果

I learned to repair a bicycle puncture after getting a flat tyre on my way to work. A friend showed me how to find the hole in the inner tube. At first, I couldn't see it, so we put the tube in water and watched for bubbles. Once I'd found the leak, the rest felt less confusing. I used to depend on a repair shop, but now I can deal with a small puncture myself.

改在哪裡？

• 困難變具體：不是只說很難，而是找不到內胎的破洞
• 事件有順序：爆胎、求助、找出問題，再交代結果
• 實用之處看得見：最後比較以前與現在，說明自己能獨立處理什麼

At first、so 和 once 是因為事件本來就有這些關係，才用來串連；不用每句都加正式連接詞，I used to depend… 也因為要表達今昔對比而出現，不是為了展示文法硬塞進去

換你試試：選一項真的學過的技能，記下情境、困難、行動、結果四個關鍵字；依筆記開口，再補充練習題的其他重點，不要靠放慢語速或重複這段短文來湊滿兩分鐘

Part 3：支持觀點，也留意不同情況

練習題：Do people learn practical skills better online or in person?

修改前：主張很大，支持很少

In person is always better because teachers are good. Online learning is not useful because people cannot learn properly from videos.

立場清楚，但 always 讓主張很難成立，也把不同技能與學習者視為相同；更有說服力的解釋，不必宣稱適用於每一種情況

修改後：原因、例子與適用範圍

I think in-person teaching is often more helpful at the beginning, particularly when a skill involves handling equipment. An instructor can notice a mistake and correct it straight away. For example, someone learning to use a sewing machine may need help with how they position the fabric. However, videos can be useful for reviewing a technique afterwards because learners can pause and replay a difficult step.

改在哪裡？

• 主張更精準：often 與 at the beginning 限定了適用情境
• 原因說明如何幫上忙：有人能及時看出並修正錯誤
• 例子支持原因：操作縫紉機時如何擺放布料，是可能需要現場指導的情況
• 對比與主題有關：影片在事後複習時，可以發揮不同作用

不是每題都必須討論正反兩面；這裡加入對比，是為了讓觀點更準確；Part 3 要從單純描述自己的經驗，延伸到較廣泛的想法，個人經驗仍可用來舉例

換你試試：換一種技能，判斷相同理由是否適用；若不適用，就說明原因，不要在不符合意思的情況下照搬縫紉機的例子

文字比較看不出哪些事情？

IELTS 口說會依整場表現，評估流暢度與連貫性、字彙、文法，以及發音；這些文字示例呈現想法發展與語言選擇，無法展示實際發音、語速或即時表達，也不能據此判定 Band 分數

錄下自己的第一次與第二次回答，聽聽新增的細節是否容易理解，以及不看稿能否自然說出；搭配錄音回聽流程和延伸回答的方法，每次選一項改善

想練習另一組修改比較，可以看附原創圖表的 Task 1 overview 指南；想了解考試結構，請看 IELTS 考試指南

資料查核日期：2026 年 10 月 7 日；來源：IELTS 官方口說格式與口說評分標準；題目、回答、比較解析與練習由 Fast Prep 原創